UE371 - L'inclusion scolaire dans tous ses états

• 105 bd Raspail
  105 bd Raspail 75006 Paris
  Salle 4
  annuel / bimensuel (2e/4e), mardi 17:00-19:00
  du 13 octobre 2020 au 13 avril 2021

Dernière modification : 12 octobre 2020 06:43

Type d'UE

Séminaires DE/MC

Disciplines

Sociologie

Page web

-

Langues

français

Mots-clés

Éducation Handicap Politiques sociales

Aires culturelles

Europe France

• Séminaires de recherche – Savoirs en sociétés-Santé, médecine et questions sociales – M1/S1-S2-M2/S3-S4
  Suivi et validation – annuel bi-mensuelle = 6 ECTS
  MCC – fiche de lecture
• Séminaires de recherche – Sociologie – M1/S1-S2-M2/S3-S4
  Suivi et validation – annuel bi-mensuelle = 6 ECTS
  MCC – fiche de lecture

Contacts additionnels

-

Informations pratiques

-

Direction de travaux des étudiants

-

Réception des candidats

-

Pré-requis

-

Le séminaire s’inscrit dans la continuité de celui créé à la rentrée 2015 intitulé « École et handicap ». Du fait des contraintes sanitaires imposées tout au long de l’année, le séminaire s’est tenu à distance via un dispositif de visioconférence. La fréquentation n’en n’a pas « souffert » du point de vue des étudiant·e·s de l’EHESS ; cette modalité a par ailleurs permis d’ouvrir le séminaire à des publics autres que celles et ceux inscrit·e·s à l’EHESS-Paris mais aussi d’un point de vue géographique à des étudiant·e·s de l’Université Paul-Valéry Montpellier 3, de EHESS Marseille, des professionnels hors Île de France, à compléter…). Positionné en fin de journée, le séminaire a de nouveau réussi le pari d’associer étroitement chercheurs, étudiants et professionnels du champ du handicap et de l’inclusion scolaire, pour nourrir une réflexion pratique et théorique et confronter les expériences des uns et des autres dans un contexte en profonde évolution. Les professionnels ont été moins sollicités que les années précédentes pour présenter eux-mêmes les dispositifs dans lesquels ils œuvrent de manière à laisser plus de place et de temps pour la présentation des recherches. Ils sont toutefois restés des participants actifs au séminaire lors des temps de discussion.

Cette année le séminaire a mis un point d’honneur à favoriser l’entrecroisement des regards disciplinaires sur les questions d’inclusion scolaire. En s’appuyant sur des travaux issus de différentes disciplines (histoire, sociologie, anthropologie, sciences de l’éducation), les différent·e·s intervenant·e·s ont ainsi exploré la prise en compte du handicap à l’école dans différents contextes et dispositifs mais aussi dans le cadre de dispositifs intermédiaires relevant du secteur médico-social dont les missions sont de favoriser et soutenir la mise en actes des politiques publiques d’inclusion scolaire. Sur la forme, le choix a été fait de laisser un temps de présentation important (45’/1h) aux intervenant·e·s afin que ces dernièr·e·s aient le temps de dérouler leur pensée. L’heure suivante, sous l’animation des organisateurs/trices, consistait à travailler autour de l’exposé via un échange de questions et réflexions le plus souvent appuyées sur les expériences et travaux des participant·e·s. Du fait de la présence de doctorant·e·s et masterant.e.s de l’EHESS (mais pas seulement), les intervenant·e·s ont été invité·e·s à systématiquement expliciter leurs méthodes de recueil de données.

Les trois premières séances ont été consacrées à une approche socio-historique des politiques publiques d’inclusion scolaires. Le séminaire a été ensuite l’occasion pour de jeunes chercheur·e·s et chercheur·e·s plus « chevronnés » de présenter des travaux empiriques récents menés dans le cadre scolaire ou du secteur médico-social, portant tantôt sur les professionnels, tantôt sur les enfants et leurs familles. Les différent·e·s intervenant·e·s ont ainsi exploré la prise en compte du handicap à l’école dans différents contextes, de la classe ordinaire à des dispositifs du médico-social en passant par une séance consacrée à la prise en compte du handicap à l’université. Au-delà de cette diversité des contextes de scolarisation (de l’école maternelle à l’université), les séances ont fait une place aux différents types de handicap (sensoriel, moteur, mental, psychique) et les contextes nationaux avec une séance consacrée à une perspective comparatiste entre la situation en France et celle du Japon, au niveau de la mise en œuvre d’une politique d’inclusion scolaire.

 

Publications

• Avec C. Lafarge et S. Rosman, « Prenatal diagnosis: Women’s interactions with practitioners when severe abnormalities are discovered at birth », Journal of Reproductive and Infant Psychology, 2020, Published Online: 23 Aug 2020. https://doi.org/10.1080/02646838.2020.1812553
• Avec C. Lafarg, « Frames of decision-making in prenatal consultations in England and France. Towards a sociological, relational, and processual approach to autonomy », J Eval Clin Pract, 2020, 26, p. 474-483.
• Avec E. Fillion et J.-F. Ravaud, Introduction à la sociologie du handicap. Histoire, politiques et expérience (2^e édition), De Boeck, 2020, 268 p.
• « Le handicap : une expérience singulière et collective », dans Collège des enseignants de sciences humaines et sociales en médecine et santé : Médecine, santé et sciences humaines, Paris, Les Belles Lettres (2^e édition), 2021, sous presse.

• Séminaires de recherche – Savoirs en sociétés-Santé, médecine et questions sociales – M1/S1-S2-M2/S3-S4
  Suivi et validation – annuel bi-mensuelle = 6 ECTS
  MCC – fiche de lecture
• Séminaires de recherche – Sociologie – M1/S1-S2-M2/S3-S4
  Suivi et validation – annuel bi-mensuelle = 6 ECTS
  MCC – fiche de lecture

Contacts additionnels

-

Informations pratiques

-

Direction de travaux des étudiants

-

Réception des candidats

-

Pré-requis

-

• 105 bd Raspail
  105 bd Raspail 75006 Paris
  Salle 4
  annuel / bimensuel (2e/4e), mardi 17:00-19:00
  du 13 octobre 2020 au 13 avril 2021

Le séminaire s’inscrit dans la continuité de celui créé à la rentrée 2015 intitulé « École et handicap ». Du fait des contraintes sanitaires imposées tout au long de l’année, le séminaire s’est tenu à distance via un dispositif de visioconférence. La fréquentation n’en n’a pas « souffert » du point de vue des étudiant·e·s de l’EHESS ; cette modalité a par ailleurs permis d’ouvrir le séminaire à des publics autres que celles et ceux inscrit·e·s à l’EHESS-Paris mais aussi d’un point de vue géographique à des étudiant·e·s de l’Université Paul-Valéry Montpellier 3, de EHESS Marseille, des professionnels hors Île de France, à compléter…). Positionné en fin de journée, le séminaire a de nouveau réussi le pari d’associer étroitement chercheurs, étudiants et professionnels du champ du handicap et de l’inclusion scolaire, pour nourrir une réflexion pratique et théorique et confronter les expériences des uns et des autres dans un contexte en profonde évolution. Les professionnels ont été moins sollicités que les années précédentes pour présenter eux-mêmes les dispositifs dans lesquels ils œuvrent de manière à laisser plus de place et de temps pour la présentation des recherches. Ils sont toutefois restés des participants actifs au séminaire lors des temps de discussion.

Cette année le séminaire a mis un point d’honneur à favoriser l’entrecroisement des regards disciplinaires sur les questions d’inclusion scolaire. En s’appuyant sur des travaux issus de différentes disciplines (histoire, sociologie, anthropologie, sciences de l’éducation), les différent·e·s intervenant·e·s ont ainsi exploré la prise en compte du handicap à l’école dans différents contextes et dispositifs mais aussi dans le cadre de dispositifs intermédiaires relevant du secteur médico-social dont les missions sont de favoriser et soutenir la mise en actes des politiques publiques d’inclusion scolaire. Sur la forme, le choix a été fait de laisser un temps de présentation important (45’/1h) aux intervenant·e·s afin que ces dernièr·e·s aient le temps de dérouler leur pensée. L’heure suivante, sous l’animation des organisateurs/trices, consistait à travailler autour de l’exposé via un échange de questions et réflexions le plus souvent appuyées sur les expériences et travaux des participant·e·s. Du fait de la présence de doctorant·e·s et masterant.e.s de l’EHESS (mais pas seulement), les intervenant·e·s ont été invité·e·s à systématiquement expliciter leurs méthodes de recueil de données.

Les trois premières séances ont été consacrées à une approche socio-historique des politiques publiques d’inclusion scolaires. Le séminaire a été ensuite l’occasion pour de jeunes chercheur·e·s et chercheur·e·s plus « chevronnés » de présenter des travaux empiriques récents menés dans le cadre scolaire ou du secteur médico-social, portant tantôt sur les professionnels, tantôt sur les enfants et leurs familles. Les différent·e·s intervenant·e·s ont ainsi exploré la prise en compte du handicap à l’école dans différents contextes, de la classe ordinaire à des dispositifs du médico-social en passant par une séance consacrée à la prise en compte du handicap à l’université. Au-delà de cette diversité des contextes de scolarisation (de l’école maternelle à l’université), les séances ont fait une place aux différents types de handicap (sensoriel, moteur, mental, psychique) et les contextes nationaux avec une séance consacrée à une perspective comparatiste entre la situation en France et celle du Japon, au niveau de la mise en œuvre d’une politique d’inclusion scolaire.

 

Publications

• Avec C. Lafarge et S. Rosman, « Prenatal diagnosis: Women’s interactions with practitioners when severe abnormalities are discovered at birth », Journal of Reproductive and Infant Psychology, 2020, Published Online: 23 Aug 2020. https://doi.org/10.1080/02646838.2020.1812553
• Avec C. Lafarg, « Frames of decision-making in prenatal consultations in England and France. Towards a sociological, relational, and processual approach to autonomy », J Eval Clin Pract, 2020, 26, p. 474-483.
• Avec E. Fillion et J.-F. Ravaud, Introduction à la sociologie du handicap. Histoire, politiques et expérience (2^e édition), De Boeck, 2020, 268 p.
• « Le handicap : une expérience singulière et collective », dans Collège des enseignants de sciences humaines et sociales en médecine et santé : Médecine, santé et sciences humaines, Paris, Les Belles Lettres (2^e édition), 2021, sous presse.