UE149 - Initiation à l'enquête de terrain

Intervenant·e·s

• Virginie Dutoya [référent·e]   chargée de recherche, CNRS / Centre d'études sud-asiatiques et himalayennes (CESAH)
• Corentin Legras   ATER, EHESS / Centre d'étude des mouvements sociaux (CEMS)

L'enseignement sera organisé tout au long du semestre, avec une séance le 10 novembre 2026 (premier semestre) selon une alternance de séances en cours et de séquences sur le terrain. Guidé·es par les deux responsables de l'enseignement, les étudiant·es, réparti·es en groupes de trois, seront amené·es à franchir les différentes étapes de réalisation d'une enquête ethnographique : elles et ils apprendront à formuler une question de recherche articulée au thème de l'enquête (construction de l'objet), à identifier un terrain, à négocier leur entrée sur le terrain, à recueillir des matériaux (entretiens, observations ethnographiques notamment), à rédiger leur journal de terrain, à transcrire des entretiens, à produire des compte-rendus d'observations, etc.

Cette initation à l'enquête ethnographique nécessite un fort engagement de la part des étudiant·es, à la fois dans leurs activités sur le terrain et lors des séances en cours où il leur sera demandé de participer activement : partage d'expérience, réflexions sur les enjeux méthodologiques, épistémologiques et éthiques soulevés par leur terrain, retours sur les exercices proposés, discussions autour de textes en lien avec l'enquête.

Cette année, l’enquête portera sur les dispositifs de formation contre les VSS et plus généralement pour l’égalité, dans différentes configurations.

Validation :

• Validation 1 : extrait écrit d'une séquence d'observation et analyse - 25%
• Validation 2 : extrait d'un entretien retranscrit et analyse - 25% 
• Validation 3 : restitution orale à la fin du semestre - 50% 

10 novembre 2026 (NB : 10:30-12:30, Salle 25-A Norbert-Elias, Bât. EHESS-Condorcet) : Introduction (1) 

• Présentation de la thématique commune ; répartition des binômes ; comment prendre contact

Lecture : Lachenal Perrine et al., 2025, Mazan - Anthropologie d’un procès pour viols, Le Bruit Du Monde. Conclusion

16 février 2027 : Tour de table des ouvertures de terrain en cours (2)

• Exercice : se situer et situer sæ informateur·ice 
• Formuler les demandes d’entretien et enjeux d’ouverture de terrain
• Les enjeux de l’enquête collective

Lecture : Darmon, Muriel. « Le psychiatre, la sociologue et la boulangère : analyse d’un refus de terrain ». Genèses no 58, no 1 (2005): 98‑112. https://doi.org/10.3917/gen.058.0098.

23 février 2027 : Les observations/le carnet de terrain

• Comptage ; description ethnographique ; inventaire ; carte mentale ; croquis
• Émotions ; enjeux de mémoire ; usages des vocaux.

2 mars 2027 : L’entretien ; la méthode de l’entretien ; construction collective des grilles d’entretien

Pour préparer la séance : 

•  Arriver avec un brouillon de grille
• Extraire des textes des citations sur ce qu'est, ce que n'est pas un entretien

Lectures :

Lévy-Guillain, Rébecca, Alix Sponton, et Lucie Wicky. « L’intime au bout du fil. Enjeux méthodologiques de l’entretien biographique à distance ». Revue française de sociologie (Paris) 63, no 2 (2022): 311‑32. https://doi.org/10.3917/rfs.632.0311.

L’entretien ethnographique (Beaud) : quelles limites ?

Beaud, Stéphane. « L’usage de l’entretien en sciences sociales. Plaidoyer pour l’«entretien ethnographique» ». Politix 9, no 35 (1996): 226‑57. https://doi.org/10.3406/polix.1996.1966.

9 et 16 mars 2027 : pas de séance

23 mars 2027 : Premiers retours (1)

• Venir avec ses premières données de terrain 
• Retours sur l'entrée sur le terrain, difficultés, réussites 
• Travail à partir des données en petits groupes

30 mars 2027 : Premiers retours (2)

20 avril 2027 : Analyse des données : les différentes méthodes

Lectures :

Rioufreyt Thibaut, 2019, « L’outil et la méthode. Des fonctionnalités techniques des CAQDAS à leurs usages méthodologiques. Introduction. », Bulletin of Sociological Methodology/Bulletin de Méthodologie Sociologique, vol. 143, n° 1, p. 7‑27.

Barbier Kathia et Juston Romain, 2019, « Equiper le processus de recherche. Retours réflexifs comparés sur l’usage d’Atlas.ti et de Sonal dans deux recherches doctorales », Bulletin of Sociological Methodology/Bulletin de Méthodologie Sociologique, vol. 143, n° 1, p. 53‑76.

27 avril 2027 : Analyse des données

• Venir avec un premier entretien retranscrit

4 mai 2027 : Analyse des données ; écriture ethnographique

11 mai 2027 : Positionalité, éthique de la recherche et RGPD : alimentation collective du formulaire RGPD

Lectures :

Fournier P., 2006, « Le sexe et l’âge de l’ethnographe : éclairants pour l’enquêté, contraignants pour l’enquêteur », Ethnographiques.org, 11 

Gourarier, M. (2011). Négocier le genre ? Une ethnologue dans une société d’hommes apprentis séducteurs. Journal des anthropologues, 124-125(1), 159-178. https://doi-org.inshs.bib.cnrs.fr/10.4000/jda.5314.

Clair, I. (2016). La sexualité dans la relation d’enquête Décryptage d’un tabou méthodologique. Revue française de sociologie, 57(1), 45-70. https://doi-org.inshs.bib.cnrs.fr/10.3917/rfs.571.0045.

Trachman, M. (2013). Une « planque pour mater des culs » ? Sexualisation et désexualisation dans une enquête sur la pornographie. Terrains & travaux, 23(2), 197-215. https://doi-org.inshs.bib.cnrs.fr/10.3917/tt.023.0197.

Le Renard, S.-A. (2010). Partager des contraintes de genre avec les enquêtées. Quelques réflexions à partir du cas saoudien. Genèses, 81(4), 128-141. https://doi-org.inshs.bib.cnrs.fr/10.3917/gen.081.0128.

Cesaro, S. et Deruelle, F. (2026). Sans masque ni placard : la transidentité de l’enquêtrice et les impensés cisgenres de l’enquête de terrain. Genèses, 143(2), 121-138. https://doi-org.inshs.bib.cnrs.fr/10.3917/gen.143.0121.

Eched, Y. (2023). « Se déconstruire ensemble » : la formation à l’antiracisme comme outil de maintien de l’ordre racial. Nouvelles Questions Féministes, 42(1), 14-30. https://doi-org.inshs.bib.cnrs.fr/10.3917/nqf.421.0014.

18 mai 2027 : Préparation de la restitution : exercices d'administration de la preuve (vignettes ethnographiques, verbatim, images, matériaux, etc.)

Date fixée ultérieurement : Journée de restitution

Bibliographie sur la thématique de l’enquête

• Azocar Maria J. et Ferree Myra Marx, 2015, « Gendered Expertise », Gender and Society, vol. 29, n° 6, p. 841‑862.
• Bereni, L., Lépinard, É., Lieber, M. (2003), « Contre le harcèlement et les violences sexuelles dans l’enseignement supérieur : quelles réponses politiques et institutionnelles ? », Nouvelles questions féministes, 22 (1), p. 134-137.
• Bereni, L. (2009). « Faire de la diversité une richesse pour l'entreprise » La transformation d'une contrainte juridique en catégorie managériale. Raisons politiques, 35(3), 87-105. https://doi-org.inshs.bib.cnrs.fr/10.3917/rai.035.0087. 
• Bereni, L. et Noûs, C. (2020). La valeur professionnelle de l'identité Racialisation, genre et légitimité managériale à New York et à Paris. Sociétés contemporaines, 117(1), 99-126. https://doi-org.inshs.bib.cnrs.fr/10.3917/soco.117.0099. 
• Bienaimé C. (2023), L’autodéfense des enfants, Un podcast à soi—Numéro 42, ARTEradio.
• Blanchard Soline, 2016, « Quelle expertise pour le conseil en égalité professionnelle ? », @GRH, n° 19, p. 13‑35.
• Blanchard Soline et Metso Melka, 2012, « Rue des entrepreneuses : des féministes universitaires à l’épreuve du marché », in Les féministes de la deuxième vague, C. Bard éd., Rennes, Presses universitaires de Rennes, p. 221‑230.
• Clasches (2019), « Retourner l’arme du droit. Contre le harcèlement sexuel dans l’enseignement supérieur et la recherche », Travail, genre et sociétés, 42, p. 191-194.
• Caudron Alice, 2023, « Carrière queer et (dés)engagements professionnels : à la recherche d’une radicalité soutenable », Travail, genre et sociétés, vol. 49, n° 1, p. 103‑120.
• Caulier Mathieu, 2014, « Le prix de l’engagement : Salariées et militantes au Mexique », Travail, genre et sociétés, n° 32, p. 63‑78.
• Cottin-Marx Simon, 2021, C’est pour la bonne cause. Les désillusions du travail associatif, Paris, Éditions de l’Atelier. Adresse : https://shs.cairn.info/c-est-pour-la-bonne-cause--9782708253766
• Deruelle, F., Jarty, J. (2023), « Juger les violences sexuelles à l’université : Le pari du droit disciplinaire », Champ pénal/Penal field, 28.
• Deruelle, F., Jarty, J. (2024), « Qui gère les violences sexuelles à l’université ? Coût et pénibilité d’un (autre) travail académique », Nouvelles questions féministes, 43 (2), p. 78-93.
• Lang Sabine, 1997, « The NGOization of Feminism : Institutionalization and Institution Building within the German Women’s Movements », in Transitions, Environments, Translations: Feminisms in International Politics, J.W. Scott, C. Kaplan et D. Keates éd., New York, Routledge, p. 101‑120.
• Lieber, M., Pochic, S., Serre, D. (2019), « Harcèlement sexuel au travail : peut-on compter sur le droit ? », Travail, genre et sociétés, 42, p. 165-170.
• Longuet, L. (2026). De l’instrument cognitif à l’instrument juridique Comment les formations aux violences sexistes et sexuelles renforcent les dispositifs disciplinaires à l’université. Gouvernement et action publique, 15(2), 27-49. https://doi-org.inshs.bib.cnrs.fr/10.3917/gap.262.0027. 
• Protar, S. (2023). Qui menace les enfants ? Construction du risque dans les campagnes de prévention des violences sexuelles sur mineur·es. Mouvements, 115(3), 72-78. https://doi-org.inshs.bib.cnrs.fr/10.3917/mouv.115.0072.