UE348 - Les compétences psychosociales en milieu scolaire

Intervenant·e·s

• Pascale Haag [référent·e]   maîtresse de conférences, EHESS / Centre Georg-Simmel (CGS)
• Stéphanie Dubal   chargée de recherche, CNRS
• Marlène Martin   doctorante, Université de Caen Normandie

Pour sa dixième édition, le séminaire Éducation, Innovation, Société du Lab School Network s'intéressera aux compétences psychosociales (CPS) – telles que la conscience de soi, la régulation émotionnelle, l'empathie ou la coopération –, dans leurs liens avec les apprentissages fondamentaux et avec la réussite scolaire. Ces compétences jouent un rôle déterminant dans la trajectoire des élèves : des recherches indiquent ainsi que les interventions destinées à favoriser leur développement dans le cadre scolaire ont non seulement un effet sur l'engagement des élèves dans leurs apprentissages, mais aussi sur leurs comportements et sur le climat de classe. Dans un contexte marqué par des inégalités persistantes et traversé par de nombreuses tensions, le développement des CPS apparaît aussi comme un potentiel levier pour favoriser l'équité à l'école. En renforçant la capacité des élèves à réguler leurs émotions et leur stress, à interagir positivement avec les autres et à prendre des décisions constructives, ces compétences contribuent à créer un environnement d'apprentissage plus inclusif.

Pour autant, il est nécessaire d’aborder également le développement des CPS à l’école de manière réflexive et critique, afin d’éviter que les interventions destinées à favoriser leur développement ne se transforment en outils de conditionnement des élèves aux logiques marchandes et gestionnaires du néolibéralisme. Nous nous intéresserons donc également aux questionnements des enseignants et enseignantes sur les finalités de ces apprentissages, afin de veiller à préserver leur visée émancipatrice. 

À partir de travaux tels que ceux menés par le CNESCO (conférence de consensus sur les « nouveaux savoirs et nouvelles compétences des jeunes ») ou par Santé publique France, ce séminaire réunira chercheurs, praticiens et acteurs de terrain pour explorer les fondements théoriques des CPS, partager des pratiques validées et discuter des implications pour la formation des enseignants et enseignantes. En mettant l'accent sur la recherche-action et l'expérimentation, nous chercherons à comprendre comment intégrer efficacement ces compétences dans les pratiques pédagogiques pour favoriser la réussite et le bien-être de tous les élèves.

19.02.2026 : Pascale Haag (EHESS), Stéphanie Dubal (CNRS) et Marlène Martin (université de Caen), Introduction

26.02.2026 : Carl Emery (University of Manchester), « Exploring Social and Emotional Learning through a Critical Frame: Questions of Power, Inequality and Justice » 

05.03.2026 : Macarena Celume (Aix-Marseille université) et Laure Reynaud (ScholaVie), « Évaluer l’impact d’un programme d’enseignement des CPS : le cas de Scholavie »

12.03.2026 : Gaëlle Redjdal (EHESS), « Apprentissages intra et interspécifiques dans les écoles alternatives favorisant le contact avec les non-humains dans le Japon contemporain »  

19.03.2026 : Pauline Andre-Dominguez (EHESS), « Zoo-Poétiques pédagogiques : des ateliers de création slam-poésie pour sensibiliser et partager des connaissances scientifiques sur la biodiversité marine » 

26.03.2026 : Yun You (East China Normal University), « On ‘cross-cultural comparability’ of the study on social and emotional skills »

02.04.2026 : Valeria Cavioni (Universitas Mercatorum), « Promoting SEL for whole-school well-being: evidence-based approaches »

09.04.2026 : Marcus Smith (Chichester University), « Fostering social and emotional skill through the drum kit – the Clem Burke drumming project » 

16.04.2026 : Sarah Le Diagon (université Lyon 1), [titre à venir]

07.05.2026 : Emeline Porthe (enseignante et formatrice, académie de Créteil), « Quelles pratiques en classe pour développer quelles CPS ? »

21.05.2026 : Christophe Marsollier (IEN), « Les questions fondamentales que soulève le développement les CPS des élèves. Quelles recommandations de l’IGESR ? »

28.05.2026 : Conclusion. Présentation de travaux d’étudiants